🏫 康涅狄格州（康州）特殊教育 IEP 的完整指南

康涅狄格州（康州）特殊教育 IEP 的完整指南，基于康州教育局（CSDE）官方文件及现行法规整理：

一、核心概念

什么是 IEP？

IEP（Individualized Education Program，个别化教育计划） 是为符合资格的残障学生制定的书面教育计划，详细说明学生所需的特殊教育服务、支持措施及年度目标。

什么是 PPT？

在康州，IEP 由 PPT（Planning and Placement Team，规划与安置团队） 制定。PPT 是康州特有的术语，等同于其他州的”ARD 会议”或”IEP 团队会议”。

二、IEP 流程八步骤

步骤 1：申请评估

谁可以申请：家长、学校人员、专业人员（需家长同意）、或年满 18 岁的学生本人

如何申请：向学校提交书面申请，建议同时抄送校长和学区特殊教育主管

时间限制：学校必须在收到书面申请后 45 个学校日内完成评估并召开 PPT 会议（不包括获取家长同意的时间）

步骤 2：评估流程

评估内容可能包括：

学业测试（阅读、写作、数学）

认知评估（记忆、推理、问题解决能力）

社交情绪评估

课堂观察

功能性行为评估（如需要）

家长权利：学校必须获得书面同意才能开始评估。家长有权要求独立教育评估（IEE），如对学区评估结果有异议。

步骤 3：资格认定会议

PPT 团队审查评估结果，确定是否符合以下三个条件： 1. 学生是否有残障？ 2. 该残障是否对教育表现产生不利影响？ 3. 学生是否需要特殊教育及相关服务？

残障类别：包括学习障碍、言语障碍、自闭症、情绪障碍、智力障碍、听力障碍等 13 类。

步骤 4：制定 IEP

核心内容包括：

PLAAFP：当前学业成就与功能性表现水平

年度目标：可衡量的具体目标

短期目标：从年度目标分解而来

特殊教育服务：如小班教学、辅助技术等

相关服务：言语治疗（Speech）、职能治疗（OT）、物理治疗（PT）、心理咨询等

调整与修改：考试延长时间、简化指令等

最少限制环境（LRE）：尽可能与普通学生一起上课

步骤 5：安置决定

安置必须基于 IEP 内容，而非学校便利性：

学区内部项目：资源教室、特殊教育课堂等

外部安置：当学区无法提供所需服务时

交通服务：如安置地点较远，交通可作为相关服务

步骤 6：实施 IEP

学校必须确保所有服务按计划提供

个案管理员（Case Manager）协调教师和治疗师

家长应定期与学校沟通，监督服务实施

如服务未提供：

记录问题（缺课次数、未完成的服务）

书面通知学校

要求召开 PPT 会议

必要时提起正当程序投诉

步骤 7：进度报告与年度审查

进度报告：学校必须定期报告学生在 IEP 目标上的进展，至少与普通教育成绩单发放频率一致（通常每季度），也可选择更频繁的报告（如每月）

年度审查：每年召开 PPT 会议审查并修订 IEP

家长权利：家长可随时要求召开额外 PPT 会议

进度状态分类：

未开始（Not Introduced）

尚无进展（No Progress to Date）

有限/微小进展（Limited/Minimal Progress）

满意进展（Satisfactory Progress）

未掌握（Not Mastered）

已掌握（Mastered）

步骤 8：重新评估

三年一次：康州要求至少每 3 年重新评估以确认资格

提前评估：如学生需求或表现发生重大变化，家长可要求提前评估

三、过渡规划（Transition Planning）

从学生 13 岁生日后的首次年度审查开始（确保 14 岁首份 IEP 生效时包含过渡计划），IEP 必须包括：

可衡量的毕业后目标：涵盖高等教育/职业培训、就业、独立生活技能（如适用）

过渡服务：包括课程学习和社区体验

过渡评估：评估学生兴趣、偏好、强项和需求

学生参与：必须邀请学生参加 PPT 会议

机构参与：必要时邀请外部机构（如职业康复服务）

四、家长权利与程序保障

会议通知与参与

提前 5 天书面通知：家长必须在 PPT 会议前至少 5 个学校日收到通知

时间地点：必须在双方同意的时间和地点举行

携带支持者：家长可携带任何人参加 PPT 会议（包括律师或倡导者）

成员缺席：如必需成员无法出席，需家长书面同意并提前提交书面意见

书面同意要求

在以下情况必须获得家长书面同意：

首次评估前

首次安置前

私立学校安置前

重新评估前

争议解决途径

如对学区决定有异议，家长可：

调解（Mediation）：通过康州教育局安排的免费调解服务

正当程序听证（Due Process Hearing）：由公正听证官主持

州投诉：向康州教育局提交书面投诉

IEP 修正：双方同意可不召开 PPT 会议直接修订 IEP，但需书面协议

五、特殊注意事项

行为干预

如学生行为影响自身或他人学习，PPT 必须考虑：

正向行为干预与支持

功能性行为评估（FBA）

行为干预计划（BIP）

听障学生

必须为听障学生制定语言与沟通计划（LCP），包括：

语言和沟通需求评估

与同伴和专业人员的直接沟通机会

辅助技术需求

紧急情况警报程序

州级考试调整

康州 3-8 年级及 11 年级学生必须参加：

Smarter Balanced 评估（3-8 年级英语和数学）

康州学校日 SAT（11 年级）

下一代科学标准评估（5、8、11 年级）

如学生需替代评估（CTAA/CTAS），PPT 必须说明原因并记录学生符合资格（智力障碍、适应行为远低于年龄预期等）。

六、关键资源

康州教育局特殊教育页面：portal.ct.gov/SDE/Special-Education

CT IEP 手册（2022 版）：适用于 2022 年 7 月 1 日后制定的 IEP

家长培训中心（CPAC）：cpacinc.org - 为家长提供免费培训和支持

PPT 101 指南：康州教育局官方制作的 PPT 流程基础指南

提示：本指南基于康州现行法规及 IDEA 2004 联邦法。如需针对具体情况的法律建议，建议联系康州特殊教育倡导者或教育法律师。